Accueil et présentation de la formation

• présentation du cadre de formation
• présentation des objectifs de formation
• auto-positionnement pré-formation
• présentation du mode de fonctionnement pour le retour d'expérience (REx)

Module 1 : Activation du REX

• reprise des objectifs de travail post version 1
• identification des succès, des difficultés et des blocages post version 1
• atelier "gommettes" : identification visuelle des réussites (vert) et des zones de blocage (rouge).
• analyse des points de travail prioritaires à traiter

Objectif : Identifier les blocages V1 et prioriser les sujets de la V2.

Module 2 : résolution de cas concret

• Plan A (Co-Développement) : traitement de cas réels sur la "Motivation/SEP". Protocole : Exposé > Clarification > Contractualisation > Brainstorming > Plan d'action.
• Plan B (Masterclass Auto-évaluation) : apprendre à l'élève à s'auto-évaluer pour augmenter son sentiment d'auto-efficacité (jeu de rôle enseignant / élève - étude de cas).

Objectifs : Résoudre des problématiques issues de l'expérience terrain (post formation DYS) en lien avec les points de travail identifiés dans le module 1.

Module 3 : résolution de cas concret

• Plan A (Co-Développement) : Nouveaux cas sur la "Ludification" ou la "Surcharge Cognitive". Protocole : Exposé > Clarification > Contractualisation > Brainstorming > Plan d'action.
• Plan B (Masterclass Ludification) : utiliser les mécanismes du jeu pour faciliter l'engagement et le maintien de l'attention en leçon de conduite.
• Plan C Plan C (Masterclass Automatismes & Facilitation) : Focus : Compétences 2 et 3 (Circulation et situations difficiles) : faciliter l'encodage et l'automatisation.

Objectifs : Résoudre des problématiques issues de l'expérience terrain (post formation DYS) en lien avec les points de travail identifiés dans le module 1.

Module 4 : L'Entretien pré-formation

• Brainstorming sur les craintes de communiquer les difficultés d'apprentissage en entretien préalable.
• Co-construction du "Pitch du Bénéfice".
• Jeux de rôles en binômes (simulation d'entretien avec rôle de parent/enfant et rôle d'enseignant).

Objectifs : ​Créer l'alliance pédagogique et désamorcer les résistances

Module 5 : Conclusion & Engagement

Objectifs : Ancrer les solutions V2 et engager à l'action.

• Tour de table "Engagement V2" : formulation publique d'une solution concrète à tester dès le lendemain.
• Auto-positionnement post-formation
• Clôture de la journée et évaluation à chaud.

• Identifier et analyser les blocages persistants suite à la mise en application du Niveau 1.
• Résoudre des cas concrets rencontrés via le co-développement et l'intelligence collective.
• Maîtriser les techniques avancées permettant de réduire la charge cognitive, de renforcer les capacités d'auto-évaluation ou d'augmenter l'engagement et l'attention de l'élève en leçon de conduite.
• Sécuriser l'entretien préalable en désamorçant les peurs (coût, refus, jugement) et créer une alliance pédagogique forte.
• Construire des plans d'action concrets à appliquer immédiatement en leçon.

Pour toute information sur l'accessibilité, vous pouvez vous adresser à: formation@cer-reseau.com afin de :

Vous procurer notre Charte d'engagement en faveur de l'accueil des PSH.

De planifier un échange nous permettant de renseigner une fiche de besoin spécifique et d'étudier les aménagements nécessaires.

Formation assurée en présentiel.

Méthodes pédagogiques :

• Méthode active et participative (90%) : Le programme repose sur le retour d'expérience (REX), le co-développement, les jeux de rôles, le design sprint et l'analyse collective.
• Apports méthodologiques (10%) : Briefi ngs ciblés et structuration des synthèses par le formateur.

• Salle de formation équipée de chaises et de tables (déplaçables).
• Paperboards et marqueurs.
• Supports pédagogiques imprimés et projetés (vidéoprojecteur ou écran)

• Contrôle continu durant la formation sur la base de l'engagement des stagiaires sur l'ensemble des travaux à réaliser.
• Mesure du gain d'apprentissage (auto-évaluation pré et post formation)
• Questionnaire d'évaluation à chaud.
• Questionnaire d'évaluation à froid pour les salariés et les employeurs.
• Émargement numérique.

Formateur titulaire du BAFM ou du TFP FMESR

Docteur en neurosciences